【学科教研】落实双减践行“三在” 教材分析共促成长——敦煌路小学音乐组线上教材分析活动

落实双减践行“三在”

教材分析共促成长

      为落实双减政策，切实践行“三在”课堂，加深对2022版新课程标准的学习和理解，2022年10月13日，敦煌路小学音乐教研组在线上进行了音乐学科教材分析。敦煌路小学校长牛军昌全程参加了本次教研活动。

    《艺术课程标准》2022版明确指出，艺术课程所培养的艺术能力，不仅包括音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同门类艺术的基本知识和技能，还包括适应当今社会发展和学生终身发展所需要的基本能力。大家从教材的编写意图、课程与新课标的联系、四大领域内容的梳理到单元活动的展示，对课程的目标、课程的性质等有了一些新的认识和理解，也对自己所任课的年级教材有了更为深刻的解读和分析。今天的教材分析旨在以践行“三在课堂”为基点，立足教材，分析教材，解读教材，最终达到促进教师专业成长，提高音乐教师专业素养。

    首先孔媛老师对一年级的教材进行了解读。她从国家基础课程改革的总体目标入手，阐述了改变课程要注重知识传授的倾向，科目要适应不同地区和学生发展的需求，体现课程的均衡性、综合性和选择性。教学中注意与新课标相结合，对不同的学生采用不同的教学手法，因材施教。

    曹庆庆老师根据二年级的课程标准、教材特点和学生自律性差、好动的特点，认为教学中要因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师特长，积极探索，勇于开拓，在课堂中努力实践并渗透音乐课程标准的新理念。

    何雅雯老师从知识与技能，教学的过程与方法以及情感态度与价值观方面做了认真细致的梳理，希望设计好每堂课的导入部分，课堂形式要设计多样，充满趣味性、知识性、探索性、挑战性和表演性，最大限度地调动学生的积极性。

    康小丽老师从教材的框架结构和教材建议入手，分析了四年级教材内容特点，教学内容丰富多彩，既有民族的、又有外国的，每一单元内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的基础知识与基本技能。

    杨慧老师分析了五年级教材。小学高年级增加了许多歌曲以及欣赏内容，杨老师从声乐角度阐述了五年级要能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。合唱的歌曲声音协和，节奏准确，并带一定的感情；器乐方面能辩清中国民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势和音色。

    张艳老师阐述了六年级学生的生活范围和认知领域。六年级对音乐的认知和了解相对于其他年级有一定的增强，具备了对音乐知识和能力的储备能力，掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，具有一定的感受力和鉴赏力，因此欣赏教学中教师要借助多媒体和表演，使学生发挥想像，深入体会作品的内在情感，获得良好的学习效果。

    最后，校长牛军昌肯定了今天的教材分析活动。每位老师都很重视，准备都很充分。牛校长总结说新的课程标准不仅需要在实践中得到不断的检验，还需要深入实践和探索。要以核心素养为统领，整体设计课程标准，加强学科之间的内在联系，实施教学的时候要提前预设，改变学生的学习方式，达到提高学生能力，提升学生素养的效果。并希望我们能在音乐教学中让学生多学、多实践，让孩子们一天天提高和成长，最终做到展示自我，展示才华。

    知行合一，笃行致远，敦小全体音乐教师必会立足新课标，以乐育人，在音乐教育的道路上学无止境，砥砺前行。